才能のなさに気が付くにはやってみないとね
見切り発車というのは怖いものです。
『教育2.0と教育1.0の違いをまとめてみた』
もう、この記事が好きになっちゃった。
ビジュアル的にも内容的にも。
あれはかなり圧縮された記事なんです。
項目一つ一つで記事がかけちゃうぐらい。
ほんとは追記で解説書きたかったけど、「比較表だけのほうがかっこいいかな」と思ってあえてシンプルな記事に仕上げました。
それでもあの記事の濃さは使わないともったいないということで、4日間かけて図と文章で解説しようと、昨日思いついたわけです。
……が！
絵を４つ描いたところで気が付いてしまったのです。
自分の絵心のなさに！
絵のネタが思い浮かばない上に、文章に頼った絵という代物に。
『ペイント』と6時間向き合ってがんばってあのクオリティです。
昨日の記事のために絵を6個描いたんですが、5，6個目はあまりにもひどいので文字だけで比較という対処でした。
というわけで、図で解説はあきらめました。
（グラフィックソフト探しと、アンチエイリアスソフト探しで手間取ったのは秘密）
日曜の一日は無駄になったのか、無駄じゃないのか謎です。
イラストレーターって凄いな。天才や。
○まとめ
やってみないと才能のなさに気づかない
あ、それからブログは少し休ませていただきます。
テストだとか試験だとか留年だとか、そんなちゃちなもんじゃあ断じてねえ。
もっと恐ろしいものの片鱗を味わったぜ……ッ！
『教育2.0と教育1.0の違いをまとめてみた』
もう、この記事が好きになっちゃった。
ビジュアル的にも内容的にも。
あれはかなり圧縮された記事なんです。
項目一つ一つで記事がかけちゃうぐらい。
ほんとは追記で解説書きたかったけど、「比較表だけのほうがかっこいいかな」と思ってあえてシンプルな記事に仕上げました。
それでもあの記事の濃さは使わないともったいないということで、4日間かけて図と文章で解説しようと、昨日思いついたわけです。
……が！
絵を４つ描いたところで気が付いてしまったのです。
自分の絵心のなさに！
絵のネタが思い浮かばない上に、文章に頼った絵という代物に。
『ペイント』と6時間向き合ってがんばってあのクオリティです。
昨日の記事のために絵を6個描いたんですが、5，6個目はあまりにもひどいので文字だけで比較という対処でした。
というわけで、図で解説はあきらめました。
（グラフィックソフト探しと、アンチエイリアスソフト探しで手間取ったのは秘密）
日曜の一日は無駄になったのか、無駄じゃないのか謎です。
イラストレーターって凄いな。天才や。
○まとめ
やってみないと才能のなさに気づかない
あ、それからブログは少し休ませていただきます。
テストだとか試験だとか留年だとか、そんなちゃちなもんじゃあ断じてねえ。
もっと恐ろしいものの片鱗を味わったぜ……ッ！
教育2.0草案の解説 〜無料が基本〜
教育2.0と教育1.0の違いをまとめてみたで教育2.0のコンセプトを書きました。
今回はその中の項目を少し解説してみます。
最初の項目であり、もっとも最重要であり、2つの大きな違いです。
『有料』か『無料』か、という分かりやすい進化となる。
無料なくして教育2.0は語れない！
それくらい重要項目です。
あの学校も、この学校も、あっちの学校も、そこの学校も、すべて無料！
この感動をあなたにも。
教師と生徒という概念にとらわれず、互いに教えあい刺激しあい友に学んでいく教育2.0。
教師が一方的に生徒に教えるのは古いのです。
お互いの越えられない壁を壊して、共に成長しあう。
これには発想の元になったエピソードがあります。
「生物」の得意なMさんが「生物」の苦手なK君に黒板を使って教えていました。放課後にです。
そのときにK君が「先生より100倍分かりやすい！」と言って、プリント3枚（5校時分相当）をほんの30分で理解したのです。
このときに僕は「先生だけより生徒同士で教えあったほうが効率がいい」ということに気が付いたのです。
教育1.0の学校は見た目で分かります。
すべて同じ机、すべて同じ椅子、誰もが同じ教科書、すべて似たような教室、直線で構築された校舎です。
そのほうが備品の購入時に安く済みますし、収納も楽だし、管理もしやすいし、指導もしやすいです。
直線で構築された校舎は日当たりも良好ですし、掃除も楽です。
でもそれは
経済的合理性＞管理的合理性＞教師的合理性＞生徒的合理性
という不公平に満ちた合理性です。
生徒ありきの教育機関なのに生徒よりお金を大事にしています。
教育2.0は、多少コストがかかったとしても、管理が大変だとしても、生徒の合理性を優先します。
今回はその中の項目を少し解説してみます。
| 教育1.0 | 教育2.0 |
|---|---|
 |  |
最初の項目であり、もっとも最重要であり、2つの大きな違いです。
『有料』か『無料』か、という分かりやすい進化となる。
無料なくして教育2.0は語れない！
それくらい重要項目です。
あの学校も、この学校も、あっちの学校も、そこの学校も、すべて無料！
この感動をあなたにも。
| 教育1.0 | 教育2.0 |
|---|---|
 |  |
教師と生徒という概念にとらわれず、互いに教えあい刺激しあい友に学んでいく教育2.0。
教師が一方的に生徒に教えるのは古いのです。
お互いの越えられない壁を壊して、共に成長しあう。
これには発想の元になったエピソードがあります。
「生物」の得意なMさんが「生物」の苦手なK君に黒板を使って教えていました。放課後にです。
そのときにK君が「先生より100倍分かりやすい！」と言って、プリント3枚（5校時分相当）をほんの30分で理解したのです。
このときに僕は「先生だけより生徒同士で教えあったほうが効率がいい」ということに気が付いたのです。
| 教育1.0 | 教育2.0 |
|---|---|
| 生徒の合理性より教師の合理性を優先する | なにより生徒の合理性を重視する |
教育1.0の学校は見た目で分かります。
すべて同じ机、すべて同じ椅子、誰もが同じ教科書、すべて似たような教室、直線で構築された校舎です。
そのほうが備品の購入時に安く済みますし、収納も楽だし、管理もしやすいし、指導もしやすいです。
直線で構築された校舎は日当たりも良好ですし、掃除も楽です。
でもそれは
経済的合理性＞管理的合理性＞教師的合理性＞生徒的合理性
という不公平に満ちた合理性です。
生徒ありきの教育機関なのに生徒よりお金を大事にしています。
教育2.0は、多少コストがかかったとしても、管理が大変だとしても、生徒の合理性を優先します。
教育2.0と教育1.0の違いをまとめてみた
| 教育1.0 | 教育2.0 |
|---|---|
|
|
ブロガーが携帯に求める5の機能
ブロガーが携帯に求める機能をまとめてみた。
携帯を買うブロガーさんは以上のことを気に留めてみてはどうでしょうか。
- メモ機能
- SDカードスロット
- カメラ機能
- 手振れ防止機能付き
- 高画質
- 保存速度が早い
- 動画も撮れる
- 暗いところもばっちり
- モバイルスイカ
- 赤外線
ネタをメモするために必要不可欠な機能です。
これがないと始まりません。
一定時間経つとメインページに戻ってしまう携帯は不合格です。
メモを書きやすく、見やすくが必定条件です。
パソコンにデータを写すためにあると便利です。
これがないとUSBでパソコンと繋いだりしなければならないので手間がかかります。
画像・メモ・音声・動画はどんどんパソコンに移して携帯は軽くしておくと機動性が上がります。
むしろこれが一番重要な機能。これがなかったらブロガーからは携帯として見られません。
ブロガーはすばやく移動が鉄則です。
電車でもたもたするのはスマートなブロガーとはいえません。
遅れで逃したものは二度と出会えないときもあります。
他の人と画像を交換して、情報の流通量を上げます。
複数人でライブなどに行ったときは、画像を交換してお互いのネタを高め合うのです。
携帯を買うブロガーさんは以上のことを気に留めてみてはどうでしょうか。
学校のサービス精神
最近、給食費を払わない親にスポットが当たっている。
給食費を払わない……？
まったく！
けしからん！
僕なら給食費どころか授業料から教材費まで学校には一銭たりとも払いたくない。
なんで給食費を払う人がいるの？
おかしいでしょ。もっと戦おうよ！
教育は国がやってるサービスなんだからお客様にお金を払わしちゃだめだって。
外国には、そもそも教育でお金を取ってはいけないという風潮があるところもあります。
学費とか給食費を取るとか取らないとかじゃなくて、取ってはいけないものなんです。
そういう発想が日本にも必要です。
なぜ給食費ごときを国が負担できないのか？
国がまとめて材料を購入して、食器類にも広告を取り入れたりしてコストを下げようとする努力が可能ではないか。
それでも国が給食費を出すのが大変なら、学校なんて昼で終わりでいいです。
給食費すら苦しいのなら生徒を長時間学校に閉じ込める必要はありません。
なぜそこまでこだわるのでしょうか。
午前中で終わらせたくなければ給食費ぐらい国が払うべき。
大切な子供を預かっているんだからそれくらいの負担はするのが義務のはずです。
○まとめ
教育にお金を払わせるな
◆参考にすればいいよ的サイト
給食費問題
理不尽な親急増 「念書を出せ」「給食費はタダで」無理難題続出、文科省が研究会-話題！ニュース:イザ！ （魚拓）
給食費払わぬ親たち お金あっても「頼んだ覚えない」-話題！ニュース:イザ！ （魚拓）
モジモジ君の日記。みたいな。 - 給食とか、公費でやれよ
＜小学校の給食が無料になった！
アメリカ事情 from Mitsuko | フィールドトリップと給食費
ak dancin' hits: ９月が新学年スタートのアメリカ
給食費を払わない……？
まったく！
けしからん！
僕なら給食費どころか授業料から教材費まで学校には一銭たりとも払いたくない。
なんで給食費を払う人がいるの？
おかしいでしょ。もっと戦おうよ！
教育は国がやってるサービスなんだからお客様にお金を払わしちゃだめだって。
外国には、そもそも教育でお金を取ってはいけないという風潮があるところもあります。
学費とか給食費を取るとか取らないとかじゃなくて、取ってはいけないものなんです。
そういう発想が日本にも必要です。
なぜ給食費ごときを国が負担できないのか？
国がまとめて材料を購入して、食器類にも広告を取り入れたりしてコストを下げようとする努力が可能ではないか。
それでも国が給食費を出すのが大変なら、学校なんて昼で終わりでいいです。
給食費すら苦しいのなら生徒を長時間学校に閉じ込める必要はありません。
なぜそこまでこだわるのでしょうか。
午前中で終わらせたくなければ給食費ぐらい国が払うべき。
大切な子供を預かっているんだからそれくらいの負担はするのが義務のはずです。
○まとめ
教育にお金を払わせるな
◆参考にすればいいよ的サイト
給食費問題
理不尽な親急増 「念書を出せ」「給食費はタダで」無理難題続出、文科省が研究会-話題！ニュース:イザ！ （魚拓）
給食費払わぬ親たち お金あっても「頼んだ覚えない」-話題！ニュース:イザ！ （魚拓）
モジモジ君の日記。みたいな。 - 給食とか、公費でやれよ
＜小学校の給食が無料になった！
アメリカ事情 from Mitsuko | フィールドトリップと給食費
ak dancin' hits: ９月が新学年スタートのアメリカ
年賀状企画@途中経過
あなたに年賀状おくります、企画の途中報告！
あなたに年賀状おくります、企画とは？
応募者先着20名に僕が手書きで年賀状描いちゃうよ！
通称「年賀状企画 〜そしてあなたも2007〜」のことである。
[年賀状企画@途中経過]の続きを読む
あなたに年賀状おくります、企画とは？
応募者先着20名に僕が手書きで年賀状描いちゃうよ！
通称「年賀状企画 〜そしてあなたも2007〜」のことである。
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自殺と心理学と交渉術
◆自殺は死刑にすればいいよ
◆あなたが自殺する前にするべき３のこと
3日連続で同じ話題を扱うなんてっ！
しかも昨日の記事は、ブログ圏の人を批判しているように見られてしまう可能性があったので書くのに勇気がいりました。
そういえば、前にもこういう葛藤を味わった事があるな。
「相互リンク禁止！ リンクしたければ勝手にしろ。こっちも勝手にリンクするからね(´▽`*)」という記事を書こうとしたけど、ブログ圏の人を批判してるように見えちゃうから書かなかったことがある。
それに似ている。勇気を出す勇気も必要だね。
そういうわけで今日のテーマも「自殺」だ。
うん、「また」なんだ。済まない。
でも、この記事タイを見たとき、君は、きっと言葉では言い表せない
「ときめき」みたいなものを感じてくれたと思う。
殺伐とした世の中で、そういう気持ちを忘れないで欲しい。
昨日の記事のコメント欄で自殺をとめることについて書かれていたからそれをネタにする。
どうやって自殺する人を止めるべきか。
一般論は心に届かない。
ひとつシチュエーションを考えてみよう。
あなたはいまビルの屋上にいます。
目の前には今にも飛び降りそうな女性がいます。
自殺を食い止めるには、AとBのどちらの言葉が効果的だろうか。
A 「よせ、やめろ！ 飛び降りるな！ 死んだらダメだ！」
B 「飛び降りたけりゃ、飛び降りればいい！ ……だけど、俺はずっとお前のことが好きだった！」
真面目な人はAを選ぶと思う。
昨日の記事に対して懐疑的なコメントをくれたウンチさんやケンさんもAを選ぶと思う。
でも、僕はBを選ぶ。
それは直感だ。
Bのほうが自殺を食い止められそうな気がする。
なぜならば、自殺する人はAのセリフを言われることを予測しているから。
Aのセリフは彼女の心に届かない。
僕は「飛び降りればいい！」と突き放しておいて、「好きだ！」と意外性のある言葉を選ぶ。
そうしないと彼女に心に声が届かないからだ。
押してばっかりじゃなくて、一旦引いてから、押す。
ツンデレの姿勢が自殺を食い止めることに繋がるのだ。
○まとめ
ツンデレに なろう
◆あなたが自殺する前にするべき３のこと
3日連続で同じ話題を扱うなんてっ！
しかも昨日の記事は、ブログ圏の人を批判しているように見られてしまう可能性があったので書くのに勇気がいりました。
そういえば、前にもこういう葛藤を味わった事があるな。
「相互リンク禁止！ リンクしたければ勝手にしろ。こっちも勝手にリンクするからね(´▽`*)」という記事を書こうとしたけど、ブログ圏の人を批判してるように見えちゃうから書かなかったことがある。
それに似ている。勇気を出す勇気も必要だね。
そういうわけで今日のテーマも「自殺」だ。
うん、「また」なんだ。済まない。
でも、この記事タイを見たとき、君は、きっと言葉では言い表せない
「ときめき」みたいなものを感じてくれたと思う。
殺伐とした世の中で、そういう気持ちを忘れないで欲しい。
昨日の記事のコメント欄で自殺をとめることについて書かれていたからそれをネタにする。
どうやって自殺する人を止めるべきか。
一般論は心に届かない。
ひとつシチュエーションを考えてみよう。
あなたはいまビルの屋上にいます。
目の前には今にも飛び降りそうな女性がいます。
自殺を食い止めるには、AとBのどちらの言葉が効果的だろうか。
A 「よせ、やめろ！ 飛び降りるな！ 死んだらダメだ！」
B 「飛び降りたけりゃ、飛び降りればいい！ ……だけど、俺はずっとお前のことが好きだった！」
真面目な人はAを選ぶと思う。
昨日の記事に対して懐疑的なコメントをくれたウンチさんやケンさんもAを選ぶと思う。
でも、僕はBを選ぶ。
それは直感だ。
Bのほうが自殺を食い止められそうな気がする。
なぜならば、自殺する人はAのセリフを言われることを予測しているから。
Aのセリフは彼女の心に届かない。
僕は「飛び降りればいい！」と突き放しておいて、「好きだ！」と意外性のある言葉を選ぶ。
そうしないと彼女に心に声が届かないからだ。
押してばっかりじゃなくて、一旦引いてから、押す。
ツンデレの姿勢が自殺を食い止めることに繋がるのだ。
○まとめ
ツンデレに なろう
あなたが自殺する前にするべき３のこと
自殺についての議論がだんだん増えてきました。
僕の知り合いのブロガーさんたちがこぞって書いてたのは驚きです。
それを見てて思ったのが
自殺を否定する理由として
こういうことを書いているのをみると胸くそ悪くなる。
高校生とかがこういう理由をブログで書き連ねているのを見ると「時事ネタに手を出して知識人ぶってるんだろうなー」ってのがありありと分かる。
全然、自殺する人の気持ちが分かってないよね。
分かったふりばっかりしてる。
そもそもそんなこと考えられる精神状態じゃないんだって。
自殺というと中学3年の頃を思い出す。
忘れもしない9月30日。
学校から帰ってくると、
友達のSが自殺すると言って僕の目の前に現れた。
彼がなぜ僕に会いにきたのかは分からない。
「死ぬなら最後に遊ばない？」
僕が誘うと彼は
「いいよ。どこがいい？」
と乗ってきた。
時間はすでに夕方の5時。僕はいそいで制服から着替えると外に出た。
うちは首都圏のくせに田舎なので、遊べるところはない。
地元のローカル線で1駅いかないとまともな店さえないんだ。
Sは自転車でうちに来たので僕も自転車で行くことになった。
とりあえず自転車で原当麻に行く事になった。
そこも結構田舎だが、今いる場所よりはましだ。
自転車で15分も走らせれば付く距離だ。
僕とSは自殺には触れないでとりとめのない話をした。
原当麻につくと駅に自転車を止めて、道頓堀というお好み焼きの店に入った。
そこで僕はやっとSに
「なんで自殺するの？」
って聞くことができた。
「なんとなく……」
とSは理由をはぐらかした。
僕は理由を深く追求したくなかったので
「まぁ、そういうときもあるさ」
と答えた。
「どんな方法でやるの？」
僕はSに聞いてみた。
それも彼は
「まだ決めてない」
と答えをはぐらかした。
その後は、僕の志望してる高校とかの話をした。
食べ終わって道頓堀を出るとあたりは暗かった。
僕はそこから歩いて数分のカラオケボックスにSを誘った。
何時間か楽しく歌って盛り上がったあと外に出ると夜の11時過ぎだった。
外は寒かったし、僕も彼も財布が寒かったので自転車を走らせて近くの小さな公園に座った。
あたりは暗く、幼稚園児が遊ぶような小さな公園のくせに全体が見渡せなかった。
ベンチに座ると彼は自殺を選ぶまでの経緯を説明してくれた。
たぶん2時間ぐらい彼が喋りっぱなしだったと思う。
僕はこのまま徹夜で語り明かすのもいいかなって思った。
僕の夢、これからの日本、彼の家族のこと、学校についての考え方、いろんなことを語り合った。
彼は自殺する事に躊躇はないようだ。
最後に僕は
「どこで死ぬの？」
って気軽に聞いた。
「うーん、近く……かな」
彼はこの質問に曖昧だか答えてくれた。
僕は聞きたいことが溢れてきた。
「じゃあいつ死ぬかは決めてある？」
彼は少し黙ったあと
「明日」
と答えた。
遠くの地平線が赤らんでくる。
「じゃあ俺帰るわ」
彼は立ち上がりながら僕に向かって言った。
「うん。わかった。楽しかったよ」
僕は彼に感謝した。
「あ、遺書の書き方教えようか？ 拇印と日付は必須だよ。それから……」
「いや、いいよ」
彼は笑顔で自転車に乗る。
「あ、まって！」
僕は彼に叫んだ。
彼が足を止めたのを確認すると
「ちょっと待ってて」
と言ってから近くのコンビニに走った。
その公園からコンビニへは走れば2分で付く距離なのだ。
暗い中、こうこうと光るコンビニへ走った。
僕はボールペンとメモ帳を買うと彼の元へ戻った。
「どうしたの？」
彼が僕に質問するが、僕は夢中でメモ帳になにかを書き付ける。
僕はメモ帳に手紙を書くと、彼に折って渡した。
「はい。これ手紙ね」
彼は不思議そうに受け取る。
「死ぬ直前に読んでくれ。それまで見たらあかんよ」
僕は彼が手紙をポケットに入れたのを見届ける。
「じゃ、おやすみ」
僕が言うと彼も言い返してくれた。
「Sに会えて楽しかった」
彼は
「はは、ありがとう」
って一言いうと僕に背中を向けて歩き出した。
彼が自転車に乗って帰るのを見届けると、僕も自転車に乗って走り出した。
朝方近くでもけっこう暗いのでライトをつけて走った。
家に帰ると、時間は朝の4時をまわっていた。
次の日。
学校に行くと彼の姿はなかった。
帰りの会のときに、先生から彼が死んだ事を告げられた。
近くの林の崖から飛び降りたらしい。
10月1日のことだった。
以上のことから自殺するために、やっておくべき３のことを書き記しておく。
1．死ぬ前に思う存分遊べ
2．死ぬ前に友に会え
3．死ぬ前に遺書を書け
僕の知り合いのブロガーさんたちがこぞって書いてたのは驚きです。
それを見てて思ったのが
自殺を否定する理由として
- 悲しむ人がいるから
- 家族が苦しむから
- 命は大切なものだから
- 母親が苦労して生んだから
- は？ 死んじゃだめだよ
- 死んでなんになるんだよ
こういうことを書いているのをみると胸くそ悪くなる。
高校生とかがこういう理由をブログで書き連ねているのを見ると「時事ネタに手を出して知識人ぶってるんだろうなー」ってのがありありと分かる。
全然、自殺する人の気持ちが分かってないよね。
分かったふりばっかりしてる。
そもそもそんなこと考えられる精神状態じゃないんだって。
自殺というと中学3年の頃を思い出す。
忘れもしない9月30日。
学校から帰ってくると、
友達のSが自殺すると言って僕の目の前に現れた。
彼がなぜ僕に会いにきたのかは分からない。
「死ぬなら最後に遊ばない？」
僕が誘うと彼は
「いいよ。どこがいい？」
と乗ってきた。
時間はすでに夕方の5時。僕はいそいで制服から着替えると外に出た。
うちは首都圏のくせに田舎なので、遊べるところはない。
地元のローカル線で1駅いかないとまともな店さえないんだ。
Sは自転車でうちに来たので僕も自転車で行くことになった。
とりあえず自転車で原当麻に行く事になった。
そこも結構田舎だが、今いる場所よりはましだ。
自転車で15分も走らせれば付く距離だ。
僕とSは自殺には触れないでとりとめのない話をした。
原当麻につくと駅に自転車を止めて、道頓堀というお好み焼きの店に入った。
そこで僕はやっとSに
「なんで自殺するの？」
って聞くことができた。
「なんとなく……」
とSは理由をはぐらかした。
僕は理由を深く追求したくなかったので
「まぁ、そういうときもあるさ」
と答えた。
「どんな方法でやるの？」
僕はSに聞いてみた。
それも彼は
「まだ決めてない」
と答えをはぐらかした。
その後は、僕の志望してる高校とかの話をした。
食べ終わって道頓堀を出るとあたりは暗かった。
僕はそこから歩いて数分のカラオケボックスにSを誘った。
何時間か楽しく歌って盛り上がったあと外に出ると夜の11時過ぎだった。
外は寒かったし、僕も彼も財布が寒かったので自転車を走らせて近くの小さな公園に座った。
あたりは暗く、幼稚園児が遊ぶような小さな公園のくせに全体が見渡せなかった。
ベンチに座ると彼は自殺を選ぶまでの経緯を説明してくれた。
たぶん2時間ぐらい彼が喋りっぱなしだったと思う。
僕はこのまま徹夜で語り明かすのもいいかなって思った。
僕の夢、これからの日本、彼の家族のこと、学校についての考え方、いろんなことを語り合った。
彼は自殺する事に躊躇はないようだ。
最後に僕は
「どこで死ぬの？」
って気軽に聞いた。
「うーん、近く……かな」
彼はこの質問に曖昧だか答えてくれた。
僕は聞きたいことが溢れてきた。
「じゃあいつ死ぬかは決めてある？」
彼は少し黙ったあと
「明日」
と答えた。
遠くの地平線が赤らんでくる。
「じゃあ俺帰るわ」
彼は立ち上がりながら僕に向かって言った。
「うん。わかった。楽しかったよ」
僕は彼に感謝した。
「あ、遺書の書き方教えようか？ 拇印と日付は必須だよ。それから……」
「いや、いいよ」
彼は笑顔で自転車に乗る。
「あ、まって！」
僕は彼に叫んだ。
彼が足を止めたのを確認すると
「ちょっと待ってて」
と言ってから近くのコンビニに走った。
その公園からコンビニへは走れば2分で付く距離なのだ。
暗い中、こうこうと光るコンビニへ走った。
僕はボールペンとメモ帳を買うと彼の元へ戻った。
「どうしたの？」
彼が僕に質問するが、僕は夢中でメモ帳になにかを書き付ける。
僕はメモ帳に手紙を書くと、彼に折って渡した。
「はい。これ手紙ね」
彼は不思議そうに受け取る。
「死ぬ直前に読んでくれ。それまで見たらあかんよ」
僕は彼が手紙をポケットに入れたのを見届ける。
「じゃ、おやすみ」
僕が言うと彼も言い返してくれた。
「Sに会えて楽しかった」
彼は
「はは、ありがとう」
って一言いうと僕に背中を向けて歩き出した。
彼が自転車に乗って帰るのを見届けると、僕も自転車に乗って走り出した。
朝方近くでもけっこう暗いのでライトをつけて走った。
家に帰ると、時間は朝の4時をまわっていた。
次の日。
学校に行くと彼の姿はなかった。
帰りの会のときに、先生から彼が死んだ事を告げられた。
近くの林の崖から飛び降りたらしい。
10月1日のことだった。
以上のことから自殺するために、やっておくべき３のことを書き記しておく。
1．死ぬ前に思う存分遊べ
2．死ぬ前に友に会え
3．死ぬ前に遺書を書け
自殺は死刑にすればいいよ
最近、たけしの日本教育白書 2006の影響か僕のブログ圏でも「自殺」を扱うブログが増えてきました。
それぞれ各人の自殺に対する意見は賛否両論です。
僕は自殺が是が非かなんて議論に興味はありません。
そのときの状況によりけりです。
でも、いじめで自殺しちゃう人は論理的でないと思うよ。
普通に考えて死ぬのは「あなた」じゃなくて、いじめた奴らでしょ。
自分の命は自分のものだって？
冗談じゃない。
あなたの命は僕のものです。
日本は「異質なものを排除する」っていう文化なわけ。
つまりいじめられる生徒っていうのは得てして優秀な場合が多い。
・周りと意見が違う
・周りと考え方が違う
・周りと行動が違う
どれも素晴らしい事です。
そんな子供たちは僕と友達になって遊ぶべきです。
だから
自殺したら死刑
っていう法律を作るべきだと思うよ。
そうすれば「自殺すると死刑になるからやめよう」って人が続出するだろ？
簡単な対処法だ。
そもそも自殺する気持ちにまでなったら警察に駆け込んで
窓口で「被害届」をもらって
速攻でボールペンで記入して、提出すればいいのさ！
被害届の書き方知ってる？
◆警察に被害届を出すとき
◆教えて！goo 被害届の出し方
まずはいじめられたら、日付・時間・やられたこと・相手の名前をメモっておけ！
それが後々記録になります。
（メモ・録音・写真・録画でもなんでもいいから！）
そしたら地元の警察署に駆け込みなさい。
不安なら友達を連れて行く！ もう親でも構わない！
事情聴取のときに付き添ってもらえば勇気でるだろ？
被害届を出したら、告訴状もついでに書いちゃう！
◆告訴状の書き方
◆告訴状を受け取らない警察を動かすには？
告訴状を警察に出したら、あなたの仕事はそれで終わり。
あとは警察が犯人を追いかけます。
たとえ犯人が地の果てまで逃げようと警察は奴らを追い詰めます。
いじめた奴らが捕まったら警察から逮捕後の犯人の処分状況とかの説明が聞けるから安心だよ。
そしたらあなたは、警察からいじめたやつらの写真を見せられるとおもう。
「この人で間違いないか？」
と聞かれるので、間違いなかったら
「はい」
とあなたは答える。
これで事件解決だ。
警察はあなたにいじめた奴らの“送致した検察庁”や“起訴されたかどうかの処分状況”や“起訴された裁判所”もちゃんと責任を持って教えてくれる。
さぁ、胸をなでおろすがいい。
○参考にすればいいよ的サイト
用語について
「自殺」ってのは最終手段だと思うよ。
親にわがままをかけてもいいじゃない。
不登校になろうが学校辞めようがいいじゃない。
もし、それでもダメだったら･･････
本当に尽くす手がなかったらさ・・･･･
最後の最後で自殺すればいいんだと思う。
死んだら幸せになるかどうか分からない。 死後の世界があるかどうかも分からない。
永遠にさまようかもしれない。 苦しむかもしれない。
そんなリスクがあることなんて止めよう。
＞＞無視されてた。ズボンを脱がされそうになった。キモイって言われた。
は？それくらいで自殺しちゃうわけ？
もったいなーい
俺に寿命分けてほしい。
１５歳前後で人生捨てるなんて信じられない。
それぞれ各人の自殺に対する意見は賛否両論です。
僕は自殺が是が非かなんて議論に興味はありません。
そのときの状況によりけりです。
でも、いじめで自殺しちゃう人は論理的でないと思うよ。
普通に考えて死ぬのは「あなた」じゃなくて、いじめた奴らでしょ。
自分の命は自分のものだって？
冗談じゃない。
あなたの命は僕のものです。
日本は「異質なものを排除する」っていう文化なわけ。
つまりいじめられる生徒っていうのは得てして優秀な場合が多い。
・周りと意見が違う
・周りと考え方が違う
・周りと行動が違う
どれも素晴らしい事です。
そんな子供たちは僕と友達になって遊ぶべきです。
だから
自殺したら死刑
っていう法律を作るべきだと思うよ。
そうすれば「自殺すると死刑になるからやめよう」って人が続出するだろ？
簡単な対処法だ。
そもそも自殺する気持ちにまでなったら警察に駆け込んで
窓口で「被害届」をもらって
速攻でボールペンで記入して、提出すればいいのさ！
被害届の書き方知ってる？
◆警察に被害届を出すとき
◆教えて！goo 被害届の出し方
まずはいじめられたら、日付・時間・やられたこと・相手の名前をメモっておけ！
それが後々記録になります。
（メモ・録音・写真・録画でもなんでもいいから！）
そしたら地元の警察署に駆け込みなさい。
不安なら友達を連れて行く！ もう親でも構わない！
事情聴取のときに付き添ってもらえば勇気でるだろ？
被害届を出したら、告訴状もついでに書いちゃう！
◆告訴状の書き方
◆告訴状を受け取らない警察を動かすには？
告訴状を警察に出したら、あなたの仕事はそれで終わり。
あとは警察が犯人を追いかけます。
たとえ犯人が地の果てまで逃げようと警察は奴らを追い詰めます。
いじめた奴らが捕まったら警察から逮捕後の犯人の処分状況とかの説明が聞けるから安心だよ。
そしたらあなたは、警察からいじめたやつらの写真を見せられるとおもう。
「この人で間違いないか？」
と聞かれるので、間違いなかったら
「はい」
とあなたは答える。
これで事件解決だ。
警察はあなたにいじめた奴らの“送致した検察庁”や“起訴されたかどうかの処分状況”や“起訴された裁判所”もちゃんと責任を持って教えてくれる。
さぁ、胸をなでおろすがいい。
○参考にすればいいよ的サイト
用語について
言葉のちから 〜それはあなたにとってレトリックだっていうの？〜
店でセールをするときに
どちらにお客さんが来るか。
月収10万円の学生に
どっちのほうが学生が頷くか。
手術するときに
患者はどちらを聞くかで行動は変わるか。
街頭アンケートで自社製品を
社員の意識はどう違うだろう。
学生に
どちらのほうが負担が少なく感じるだろう。
○まとめ
言い方を少し変えてみよう
- 20％割引☆
- 5人に1人無料☆
どちらにお客さんが来るか。
月収10万円の学生に
- 月に1万貯金してごらん
- 月に9万で生活してごらん
どっちのほうが学生が頷くか。
手術するときに
- 10％の確率で失敗します
- 90％の確率で成功します
患者はどちらを聞くかで行動は変わるか。
街頭アンケートで自社製品を
- 美味しいと評価してくれた方が40％もいました！
- 不味いと評価してくれた方はたったの60％だけです！
社員の意識はどう違うだろう。
学生に
- 月に必ず22日間学校に来なさい
- 月に必ず8日休みなさい
どちらのほうが負担が少なく感じるだろう。
○まとめ
言い方を少し変えてみよう
年賀状企画 〜そしてあなたも2007〜
あなたに年賀状おくります、企画
はい！ 2006年11月10日でございます！
早いもので11月が始まり、年末が近づいてきました。
この時期恒例のアレ、やっちゃう？
年 賀 状 企 画 ！
年賀状企画のガイドライン
内容 ： みんなに年賀状だします
枚数 ： 20枚ぐらいまでなら頑張る
応募方法 ： メール
募集期間 ： 11/10〜12/10の1ヶ月
補足 ： 年賀状は手書きで書きます
３月１日に準備できる人が成功するというエントリで、企画は早めに準備しようということを書いたので、早速早めに企画を立てます。
企画なんてのは少し早めぐらいのほうがいいよね(´ー｀*)
住所を教えたくない方も大丈夫(`･ω･´)
画像受信可能なメールアドレスで応募すれば、描いた年賀状を撮影して画像ファイルで送ります。
メールはこちらから
なんか、新年の企画もやりたいなー(*ﾟ∀ﾟ)=3ﾊｧﾊｧ
教育1.0から教育2.0へ
いまの教育の体制はずっと前から変わらないまま。
多少は変わってるんだろうけど、先生がいて生徒がいて、教室に生徒が並んで座って先生が前で授業をするというシステムは変わっていない。
もうこんな教育1.0はうんざりだ。
時代はどんどん新しくなってるんだから、教育も新しくたっていいじゃない。
そもそも教育1.0の学校は生徒を閉じ込め過ぎだ。
小中高大で16年も学校に閉じ込めていることになる。
こんな精神的軟禁をしておいて果たしてよいのだろうか。
いまの教育1.0は美学に反する。
みんなと同じ時間に、みんなと同じ場所で、みんなと同じ事を学ぶ。
そして得られる知識もみんなと同じ。
これは気持ち悪すぎる。こんな環境に自分の子供を預ける親の気持ちが分からない。
たまに新聞とかに小学生の作文が載っていて、「環境問題」についてずらずらと優等生的なことを述べてるけど、あれも気持ち悪い。
大人の洗脳がモロはいってる。
そして児童本人も教育の洗脳に気づかず、それが自分の考えだと思い込んでしまっている。
こういう無理やり型にはめて、子供の自由な思想を奪うのが許せない。
ある意味思想的暴力だ。
学校で植えつけられた一方的な思想は生徒が自ら考える機会を奪う。
たとえ考えているように見えても、それは学校の手のひらで踊らされているにすぎない。
そもそも入学試験とかもナンセンスだよ。
自由に入って自由に学んで、自由に出て行く。
卒業とか入学っていう概念がだめ。
クラスとか学年っていう概念も嫌い。
生徒と教師という区切りも嫌い。
不要なものが多すぎる。
学費っていう単語自体が存在するのもありえない。
入学する学校に合わせて、生徒が勉強するシステムも気に食わない。
自分が入りたい大学の偏差値が○○だから、自分の偏差値をどうこうしようっていう発想のおかしさに気が付かないの？
学校は自分を伸ばすところなのに、自分を学校に合わせて潰しちゃってるよ。
好きな女のために無理して自分を変える男と同じだよ！ 変わんないよ！
そもそも入学させてくれない学校ならこっちから願い下げだろ。
自分を嫌いな女をどうやって好きになれと？
ありえないよ。
万が一、努力して入学したとしても長続きしないね。
だって大学が求めてる人材と自分が合致しないんだったら居づらいって。
学校より自分のほうが偉いんだよ？
学校があなたを選ぶのはおかしいでしょ。
あんたが学校を選ぶんだよ。
自分を求めてくれる学校に入るべきだよ。
入りたい学校にあわせることは無い。
でもそれには障害があって、自分に合う学校を見つけるには、学校の絶対数が少なすぎる。
地球上すべての大陸が陸続きで、どこえでも行けて、言語も共通だったらどんなに楽だろう。
自分に合う学校が存在するってだけでかなりの自信になると思う。
無理して学校にあわせなくてもいいのでは？
そもそも学校が求めてる人材と自分が合わないんだったら長続きしないよ。
生徒はところてんのようにやわらかい。
型にはめようとしちゃえば、簡単に生徒の個性を形作る事ができる。
でも、それでいいのかなあ……？
たとえば、すでに形ができちゃってる生徒がいたら、形が変えられないから入れないことになる。
頭がいいってことは世の中を生きていくうえでは障害になるね。
多少は変わってるんだろうけど、先生がいて生徒がいて、教室に生徒が並んで座って先生が前で授業をするというシステムは変わっていない。
もうこんな教育1.0はうんざりだ。
時代はどんどん新しくなってるんだから、教育も新しくたっていいじゃない。
そもそも教育1.0の学校は生徒を閉じ込め過ぎだ。
小中高大で16年も学校に閉じ込めていることになる。
こんな精神的軟禁をしておいて果たしてよいのだろうか。
いまの教育1.0は美学に反する。
みんなと同じ時間に、みんなと同じ場所で、みんなと同じ事を学ぶ。
そして得られる知識もみんなと同じ。
これは気持ち悪すぎる。こんな環境に自分の子供を預ける親の気持ちが分からない。
たまに新聞とかに小学生の作文が載っていて、「環境問題」についてずらずらと優等生的なことを述べてるけど、あれも気持ち悪い。
大人の洗脳がモロはいってる。
そして児童本人も教育の洗脳に気づかず、それが自分の考えだと思い込んでしまっている。
こういう無理やり型にはめて、子供の自由な思想を奪うのが許せない。
ある意味思想的暴力だ。
学校で植えつけられた一方的な思想は生徒が自ら考える機会を奪う。
たとえ考えているように見えても、それは学校の手のひらで踊らされているにすぎない。
そもそも入学試験とかもナンセンスだよ。
自由に入って自由に学んで、自由に出て行く。
卒業とか入学っていう概念がだめ。
クラスとか学年っていう概念も嫌い。
生徒と教師という区切りも嫌い。
不要なものが多すぎる。
学費っていう単語自体が存在するのもありえない。
入学する学校に合わせて、生徒が勉強するシステムも気に食わない。
自分が入りたい大学の偏差値が○○だから、自分の偏差値をどうこうしようっていう発想のおかしさに気が付かないの？
学校は自分を伸ばすところなのに、自分を学校に合わせて潰しちゃってるよ。
好きな女のために無理して自分を変える男と同じだよ！ 変わんないよ！
そもそも入学させてくれない学校ならこっちから願い下げだろ。
自分を嫌いな女をどうやって好きになれと？
ありえないよ。
万が一、努力して入学したとしても長続きしないね。
だって大学が求めてる人材と自分が合致しないんだったら居づらいって。
学校より自分のほうが偉いんだよ？
学校があなたを選ぶのはおかしいでしょ。
あんたが学校を選ぶんだよ。
自分を求めてくれる学校に入るべきだよ。
入りたい学校にあわせることは無い。
でもそれには障害があって、自分に合う学校を見つけるには、学校の絶対数が少なすぎる。
地球上すべての大陸が陸続きで、どこえでも行けて、言語も共通だったらどんなに楽だろう。
自分に合う学校が存在するってだけでかなりの自信になると思う。
無理して学校にあわせなくてもいいのでは？
そもそも学校が求めてる人材と自分が合わないんだったら長続きしないよ。
生徒はところてんのようにやわらかい。
型にはめようとしちゃえば、簡単に生徒の個性を形作る事ができる。
でも、それでいいのかなあ……？
たとえば、すでに形ができちゃってる生徒がいたら、形が変えられないから入れないことになる。
頭がいいってことは世の中を生きていくうえでは障害になるね。
[baton]
日本大学の芸術祭に行ってきた
日本大学藝術学部（通称：日芸）の芸術祭に行ってきました。
入り口から入って、右に曲がったところの店が密集してるところ。
ポスターがズラリ。
入り口から直進した位置にある棟。
[日本大学の芸術祭に行ってきた]の続きを読む
入り口から入って、右に曲がったところの店が密集してるところ。
ポスターがズラリ。
入り口から直進した位置にある棟。
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読者をとりこにする方法
Blogの読者をとりこにする方法がある。
読者の心を捉えて放さない。
そしてそれはギャンブルから垣間見ることができる。
アクセス数を増やすならSEO対策をすればいい。
でもそれはほとんどが一見さんだ。
検索サイトから飛んできて、目的の情報が無いと分かると去っていく。
エントリ数が増えれば自動的に検索サイトからの集客も増えるが、そのほとんどは1度来て終わりだ。
ブロガーはそういうアクセスを求めていない。
読んでくれない読者1万人より、ちゃんと読んでくれる100人がなにより大切だ。
そのためには常連さんを増やすことが近道。
常連さんを増やす方法。
それは
面白い記事を書くこと
この事実は逆に真理すぎて誰も気が付かないようだ。
いろんなブログにコメントを残したり、相互リンクを頑張ったり、ランキングを頑張ったり、アクセスを増やそうとしている間はなかなか気が付かない。
笑えるという意味だけでなく、面白い記事を輩出すれば読者は集まる。
でも、面白い記事を書くだけじゃ人は集まらない。
面白い記事を書き続けること
これが1番大事。
どんなに、いいエントリを書いても普段の読者が少なければエントリを発掘してもらえない。
もし人が来たとしてもそれは突発的・短期的なものだ。
もうひとつ大事なことがある。
それは
つまらない記事をちゃんと書くこと
これこそが盲点である。
人はアイディアの泉ではない。
ほとんどの人が湯水のように面白いエントリを書き続けられない。
書き続けようとするとどこかで破綻が生じる。
エントリの質を高めるには濃度を高めないといけないのである。
自分の水道から出た水をそのままエントリにせずに、コップに溜める。
溜めて溜めて、コップから水が溢れ出る。
そのちょろちょろと溢れ出た水をエントリにしてこそ質の高いエントリが生まれる。
ブログを書くというのは排泄活動だ。
毎日毎日、美しい便が出るとは限らない。
勇気を持ってつまらない記事を書くことも大切。
書けないときは、書けないときでちゃんと更新する。
何も変わらないように見えて、脳の奥底でちゃんと何かが変わっている。
そしてそれが読者をとりこにする秘訣である。
人は面白い記事を輩出し続けるブログより、たまに超面白い記事を輩出するブログのほうに集まるからだ。
読者にエントリを読む楽しみを与えるだけでなく、ギャンブル的要素を与えるのだ。
毎日面白い記事が見れるブログだと、ギャンブル要素は少ないし、たまにつまらない記事があるとショックも大きい。
ところが、たまにつまらない記事もあるし、たまに面白い記事もあるほうがオペラント条件付けにより、ブログの中毒性が増すのである。
オペラント条件付けの分かりやすい説明はこちら。
このようにブログにギャンブル性を加えると読者はブログにアクセスしなくてたまらなくなる。
常連さんから中毒者へと変貌する。
○まとめ
つまらない記事を書いてもいいじゃないか
人間だもの
読者の心を捉えて放さない。
そしてそれはギャンブルから垣間見ることができる。
アクセス数を増やすならSEO対策をすればいい。
でもそれはほとんどが一見さんだ。
検索サイトから飛んできて、目的の情報が無いと分かると去っていく。
エントリ数が増えれば自動的に検索サイトからの集客も増えるが、そのほとんどは1度来て終わりだ。
ブロガーはそういうアクセスを求めていない。
読んでくれない読者1万人より、ちゃんと読んでくれる100人がなにより大切だ。
そのためには常連さんを増やすことが近道。
常連さんを増やす方法。
それは
面白い記事を書くこと
この事実は逆に真理すぎて誰も気が付かないようだ。
いろんなブログにコメントを残したり、相互リンクを頑張ったり、ランキングを頑張ったり、アクセスを増やそうとしている間はなかなか気が付かない。
笑えるという意味だけでなく、面白い記事を輩出すれば読者は集まる。
でも、面白い記事を書くだけじゃ人は集まらない。
面白い記事を書き続けること
これが1番大事。
どんなに、いいエントリを書いても普段の読者が少なければエントリを発掘してもらえない。
もし人が来たとしてもそれは突発的・短期的なものだ。
もうひとつ大事なことがある。
それは
つまらない記事をちゃんと書くこと
これこそが盲点である。
人はアイディアの泉ではない。
ほとんどの人が湯水のように面白いエントリを書き続けられない。
書き続けようとするとどこかで破綻が生じる。
エントリの質を高めるには濃度を高めないといけないのである。
自分の水道から出た水をそのままエントリにせずに、コップに溜める。
溜めて溜めて、コップから水が溢れ出る。
そのちょろちょろと溢れ出た水をエントリにしてこそ質の高いエントリが生まれる。
ブログを書くというのは排泄活動だ。
毎日毎日、美しい便が出るとは限らない。
勇気を持ってつまらない記事を書くことも大切。
書けないときは、書けないときでちゃんと更新する。
何も変わらないように見えて、脳の奥底でちゃんと何かが変わっている。
そしてそれが読者をとりこにする秘訣である。
人は面白い記事を輩出し続けるブログより、たまに超面白い記事を輩出するブログのほうに集まるからだ。
読者にエントリを読む楽しみを与えるだけでなく、ギャンブル的要素を与えるのだ。
毎日面白い記事が見れるブログだと、ギャンブル要素は少ないし、たまにつまらない記事があるとショックも大きい。
ところが、たまにつまらない記事もあるし、たまに面白い記事もあるほうがオペラント条件付けにより、ブログの中毒性が増すのである。
オペラント条件付けの分かりやすい説明はこちら。
このようにブログにギャンブル性を加えると読者はブログにアクセスしなくてたまらなくなる。
常連さんから中毒者へと変貌する。
○まとめ
つまらない記事を書いてもいいじゃないか
人間だもの
デスノート the Last name
デスノート 前編のレビューに引き続き後編見てきたよ！
本日、デスノートの完結編の「デスノート the Last name」を見てきました。
感想を一言で表現すると、凄い。凄すぎるよ金子さん！
たぶんネタバレとかレビューとかそういう次元じゃないな。
ネタバレしても誰も信じてくれなさそうだし
では、ここで大いにネタバレしようじゃないか。
デスノートの犯人を今ここに
犯人は……
夜神 月
これが真相だッ！
犯人はライトだったんだよ！
キラ＝ライト
どう？ 信じられる？
ほら。
誰も信じない。
誰も信じられないよな。
そしてどうやってライトは殺人をしていたかお教えしよう。
たぶんこれも信じられないと思う。
実は……
ノートに名前を書くだけなんだよ！！！！！！！！！
信じられるか……？ 死神のノートなんだぜ……？
これがデスノートの真相だ。
ここから本気でレビュー
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
劇場は小中学生が多かった。
9時台の1番早い時間だからだろうか。
ストーリーも映画オリジナルで漫画を見てる人にもおすすめ。
漫画だと
L死亡
↓
ニア・メロ登場
↓
キラ死亡
の順番だけど、映画版では全然異なっている。
キラが勝つのか！？ Lが勝つのか！？
っていう展開で見ていたから驚かされた。
そしてノートの使い方も漫画には無い方法があったりして面白い。
予想外とはこのこと。
それにしてもワタリが可愛いなー(´▽`*)
あのキャラクターはいいかもね。
新ジャンル「ワタリ」だよこれ。
それと第3のキラのキャラが漫画版のキャラを複数合体した感じ。
そしてさくらTVの玄関前で宇生田は死にません。生きてます。
レムの最後に取る行動が異なります。予想外です。
そして漫画よりストーリーが分かりやすいのが好感。
久々に日本映画で感動した。
終わり方も漫画版とは違って予想外。
以下は少しネタバレなので少し反転ください。
ここから
Lは死にます。
漫画のときはLが死んだとき「キラが勝ったんだ」と素直に喜べた。
つまりライトに感情移入できた。
ところが映画でLが死ぬときはなぜか泣けます。
手に持っていたチョコが哀愁です。
Lが死ぬときも泣けます。
ここまで
なんか漫画版と雰囲気が違うね。
すごい感動巨作って感じがプンプンしてますが、これはヒューマンドラマ！
サスペンス！ SF！ すべてが混じってる。
前編より後編のほうが面白いや。
本日、デスノートの完結編の「デスノート the Last name」を見てきました。
感想を一言で表現すると、凄い。凄すぎるよ金子さん！
たぶんネタバレとかレビューとかそういう次元じゃないな。
ネタバレしても誰も信じてくれなさそうだし
では、ここで大いにネタバレしようじゃないか。
デスノートの犯人を今ここに
犯人は……
夜神 月
これが真相だッ！
犯人はライトだったんだよ！
キラ＝ライト
どう？ 信じられる？
ほら。
誰も信じない。
誰も信じられないよな。
そしてどうやってライトは殺人をしていたかお教えしよう。
たぶんこれも信じられないと思う。
実は……
ノートに名前を書くだけなんだよ！！！！！！！！！
信じられるか……？ 死神のノートなんだぜ……？
これがデスノートの真相だ。
ここから本気でレビュー
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
劇場は小中学生が多かった。
9時台の1番早い時間だからだろうか。
ストーリーも映画オリジナルで漫画を見てる人にもおすすめ。
漫画だと
L死亡
↓
ニア・メロ登場
↓
キラ死亡
の順番だけど、映画版では全然異なっている。
キラが勝つのか！？ Lが勝つのか！？
っていう展開で見ていたから驚かされた。
そしてノートの使い方も漫画には無い方法があったりして面白い。
予想外とはこのこと。
それにしてもワタリが可愛いなー(´▽`*)
あのキャラクターはいいかもね。
新ジャンル「ワタリ」だよこれ。
それと第3のキラのキャラが漫画版のキャラを複数合体した感じ。
そしてさくらTVの玄関前で宇生田は死にません。生きてます。
レムの最後に取る行動が異なります。予想外です。
そして漫画よりストーリーが分かりやすいのが好感。
久々に日本映画で感動した。
終わり方も漫画版とは違って予想外。
以下は少しネタバレなので少し反転ください。
ここから
Lは死にます。
漫画のときはLが死んだとき「キラが勝ったんだ」と素直に喜べた。
つまりライトに感情移入できた。
ところが映画でLが死ぬときはなぜか泣けます。
手に持っていたチョコが哀愁です。
Lが死ぬときも泣けます。
ここまで
なんか漫画版と雰囲気が違うね。
すごい感動巨作って感じがプンプンしてますが、これはヒューマンドラマ！
サスペンス！ SF！ すべてが混じってる。
前編より後編のほうが面白いや。
ブログにおける４つの読者層
ブロガーは悩む。
【コメントが来てる・来てない】
読者も悩む。
【コメントを書く・書かない】
コメントを書くというのは、読者も自分を作者に意識してもらえるし、ブロガーもコメントが来て嬉しい。
利害が一致してるのになぜコメントが書けないのか。
それは雰囲気が原因だ。
コメントが無いエントリには読者もコメントがしにくい。
ある程度のコメントがあったほうが書きやすい。
コメント数が逆に多すぎると読者は自分のコメントが読まれるか不安でコメントがしにくいのである。
さらに読者というものはブロガーより立場が低いと思い込んでいる。
「私がこんなコメントかいていいのだろうか？」「読まれないんじゃないだろうか？」「作者が怒らないだろうか？」とネガティブに考えがちだ。
コメントを書く理由より書かない理由のほうが浮かびやすいからだ。
もちろん読者は作者側がコメントを欲しがっていることなど梅雨知らず。
いくらエントリに「コメント待ってます」や「新規コメント大募集」と書いても先述のネガティブシンキングによりコメントを書くことはない。
コメントを書かないんじゃなくて、書けない。
書くには勇気がいる。
自分の書いたものが、人に見られることを意識するし、作者という存在がコメントを読むからだ。
そしてほとんどの人が自分に文才がないと考えているのも原因だ。
普段書きなれない文章を、見ず知らずの人に送るのだから。
読者と作者の両方が悩むのはこの考えの違いのせいだ。
読者は「コメントを書くのは怖いな、それに作者も私のコメントなんか必要ではないだろう」と考える。
作者は「読者はコメント書くのを面倒がってるのかな？ それとも恥ずかしがってるのかな？ あーとにかくコメントが欲しい！」
こういう考えをお互いに知るべきなのである。
■ブログを読む側が知っておくべきこと。
作者は絶えずコメントを欲しがっている！
■ブログを書く側が知っておくべきこと
読者はコメントを書くのを面倒くさがってるんじゃなくて、緊張している！
お互いの感情を理解するのが手っ取り早い。
さらにコメントを軸に読者層を４つに分けてみた。
◆Read Only Blogger
ROBはあなたのブログを読むだけのブロガー。
履歴には残ってるのにコメントをしてこないブロガーがいたらこちらの部類に入る。
あなたのブログに興味はあるが、コミュニケーションを取る勇気がでない人々だ。
◆Read and Owner Write
ROWはコメントをするブロガー。
ほとんどのコメントは彼らの功績である。
そして常連になるのもこの部類の読者で、あなたのブログ圏と呼ばれるものだ。
◆Read Only Member
ROMは読むだけの読者。
ブログの読者のほとんどはこちらの部類だ。
この大多数のオーディエンスがアクセス数を支えている。
◆Read And Comment
RACはコメントもする読者。
一般的なブログでは非常に珍しい読者層。
1人もいないときもあるが、RACは直にブログの面白さを感じるのでROWに変化しやすい。
コメントが欲しいブロガーはいかにROMをRACにするかで決まる。
この読者層移項力がないと読者からのコメントは難しいだろう。
ブログ友達を増やすならば、ROBからROWへ読者層を変化させるテクニックが必要になってくる。
ただ闇雲にコメントを欲しがるのではなく、どの読者層を狙ってコメントを得るか考える必要があるのだ。
○まとめ
読者の気持ちになろう
【コメントが来てる・来てない】
読者も悩む。
【コメントを書く・書かない】
コメントを書くというのは、読者も自分を作者に意識してもらえるし、ブロガーもコメントが来て嬉しい。
利害が一致してるのになぜコメントが書けないのか。
それは雰囲気が原因だ。
コメントが無いエントリには読者もコメントがしにくい。
ある程度のコメントがあったほうが書きやすい。
コメント数が逆に多すぎると読者は自分のコメントが読まれるか不安でコメントがしにくいのである。
さらに読者というものはブロガーより立場が低いと思い込んでいる。
「私がこんなコメントかいていいのだろうか？」「読まれないんじゃないだろうか？」「作者が怒らないだろうか？」とネガティブに考えがちだ。
コメントを書く理由より書かない理由のほうが浮かびやすいからだ。
もちろん読者は作者側がコメントを欲しがっていることなど梅雨知らず。
いくらエントリに「コメント待ってます」や「新規コメント大募集」と書いても先述のネガティブシンキングによりコメントを書くことはない。
コメントを書かないんじゃなくて、書けない。
書くには勇気がいる。
自分の書いたものが、人に見られることを意識するし、作者という存在がコメントを読むからだ。
そしてほとんどの人が自分に文才がないと考えているのも原因だ。
普段書きなれない文章を、見ず知らずの人に送るのだから。
読者と作者の両方が悩むのはこの考えの違いのせいだ。
読者は「コメントを書くのは怖いな、それに作者も私のコメントなんか必要ではないだろう」と考える。
作者は「読者はコメント書くのを面倒がってるのかな？ それとも恥ずかしがってるのかな？ あーとにかくコメントが欲しい！」
こういう考えをお互いに知るべきなのである。
■ブログを読む側が知っておくべきこと。
作者は絶えずコメントを欲しがっている！
■ブログを書く側が知っておくべきこと
読者はコメントを書くのを面倒くさがってるんじゃなくて、緊張している！
お互いの感情を理解するのが手っ取り早い。
さらにコメントを軸に読者層を４つに分けてみた。
◆Read Only Blogger
ROBはあなたのブログを読むだけのブロガー。
履歴には残ってるのにコメントをしてこないブロガーがいたらこちらの部類に入る。
あなたのブログに興味はあるが、コミュニケーションを取る勇気がでない人々だ。
◆Read and Owner Write
ROWはコメントをするブロガー。
ほとんどのコメントは彼らの功績である。
そして常連になるのもこの部類の読者で、あなたのブログ圏と呼ばれるものだ。
◆Read Only Member
ROMは読むだけの読者。
ブログの読者のほとんどはこちらの部類だ。
この大多数のオーディエンスがアクセス数を支えている。
◆Read And Comment
RACはコメントもする読者。
一般的なブログでは非常に珍しい読者層。
1人もいないときもあるが、RACは直にブログの面白さを感じるのでROWに変化しやすい。
コメントが欲しいブロガーはいかにROMをRACにするかで決まる。
この読者層移項力がないと読者からのコメントは難しいだろう。
ブログ友達を増やすならば、ROBからROWへ読者層を変化させるテクニックが必要になってくる。
ただ闇雲にコメントを欲しがるのではなく、どの読者層を狙ってコメントを得るか考える必要があるのだ。
○まとめ
読者の気持ちになろう
どうして言い訳できないの？
「どうして言い訳できないの？ ちゃんと言い訳しなさい！」
母親が子供にかけるありがちな言葉です。
子供の頃はよく言われるので印象に残りますが、大きくなるにつれて忘れがちになります。
言い訳は大事なことです。
言い訳は「良い訳」に通ずるテクニックです。
物事の状況を良くすることも出来ますし、和やかにすることもできます。
言葉が扱える人類だけの特権です。
子供の頃はちゃんと言い訳できるのに、なぜ大人になると言い訳ができないのでしょうか。
それは言い訳のテクニックを教わっていないことが原因です。
テクニックが貧弱だと、効果が弱くなります。
言い訳にはとても強い力があるのに、使い方が分からないために言い訳の力を過小評価しているのです。
言い訳は保険にもなります。
いざと言うときに自分を助ける事ができます。
テストの前に「あたし勉強してないんだよね」といったセリフを聞いた事がありませんか？
『勉強をしていない』という言い訳をしておけば、点数が良くても悪くても自分を助ける事ができます。
言い訳を事象の前に使うことにより、どちらに転んでも物事を良い方向へ考えられます。
これは言い訳の力で未来を操っています。
言い訳は事象の後にも使うことができます。
例えば、あなたの目の前にブドウがなっています。
それはそれは美しい緑に染まったブドウです。
しかしあなたは身長が低かったせいで、なっているブドウがどうしても取れません。
ここであなたは言い訳ができます。
「どうせあのブドウは酸っぱいさ。別に食べたくないね」
事後の言い訳は自分の気持ちを助けます。
事象の後の言い訳は主にメンタルの面に強く効果を発揮するのです。
宝くじに外れたときも「ここで運を使わなくてよかった」
試験の点数が低かったときも「無駄な事に自分の才能が使われてなくてよかった」
遅刻しそうになったときも「久々に、いい運動になった」
もしもあなたがブロガーなら、コメントが来たら純粋に喜べばいいし、来なかったらコメントができないほど難しいエントリが書けたと喜べばいい。
試験のときだって点数が高かったら喜べばいいし、低かったら「こんなところに自分の才能を発揮されてなくてよかった」と安堵すればいい。
事後の言い訳はだれもが無意識にやっているのです。
言い訳は人生でかかすことのできないスパイスになります。
テクニックを身につければ自分を守ることができるのです。
○まとめ
言い訳をしよう
母親が子供にかけるありがちな言葉です。
子供の頃はよく言われるので印象に残りますが、大きくなるにつれて忘れがちになります。
言い訳は大事なことです。
言い訳は「良い訳」に通ずるテクニックです。
物事の状況を良くすることも出来ますし、和やかにすることもできます。
言葉が扱える人類だけの特権です。
子供の頃はちゃんと言い訳できるのに、なぜ大人になると言い訳ができないのでしょうか。
それは言い訳のテクニックを教わっていないことが原因です。
テクニックが貧弱だと、効果が弱くなります。
言い訳にはとても強い力があるのに、使い方が分からないために言い訳の力を過小評価しているのです。
言い訳は保険にもなります。
いざと言うときに自分を助ける事ができます。
テストの前に「あたし勉強してないんだよね」といったセリフを聞いた事がありませんか？
『勉強をしていない』という言い訳をしておけば、点数が良くても悪くても自分を助ける事ができます。
言い訳を事象の前に使うことにより、どちらに転んでも物事を良い方向へ考えられます。
これは言い訳の力で未来を操っています。
言い訳は事象の後にも使うことができます。
例えば、あなたの目の前にブドウがなっています。
それはそれは美しい緑に染まったブドウです。
しかしあなたは身長が低かったせいで、なっているブドウがどうしても取れません。
ここであなたは言い訳ができます。
「どうせあのブドウは酸っぱいさ。別に食べたくないね」
事後の言い訳は自分の気持ちを助けます。
事象の後の言い訳は主にメンタルの面に強く効果を発揮するのです。
宝くじに外れたときも「ここで運を使わなくてよかった」
試験の点数が低かったときも「無駄な事に自分の才能が使われてなくてよかった」
遅刻しそうになったときも「久々に、いい運動になった」
もしもあなたがブロガーなら、コメントが来たら純粋に喜べばいいし、来なかったらコメントができないほど難しいエントリが書けたと喜べばいい。
試験のときだって点数が高かったら喜べばいいし、低かったら「こんなところに自分の才能を発揮されてなくてよかった」と安堵すればいい。
事後の言い訳はだれもが無意識にやっているのです。
言い訳は人生でかかすことのできないスパイスになります。
テクニックを身につければ自分を守ることができるのです。
○まとめ
言い訳をしよう
